تحديات مهنة التدريس والادوارالجديدة للمدرس-2
عبد الإله دحمان
نشر في التجديد يوم 02 - 11 - 2012
ب كيف يمكن الارتقاء بالمدرس وتأهيله لمجاراة التحديات وانجاز التكيف :
يمكن الاجابة عن هذا التساؤل المركزي عبر طرح ثلاث أساليب يمكن بموجبها ان
تتم عملية تأهيل المدرسات والمدرسين وإعدادهم لممارسة ادوراهم الجديدة والطبيعية وتفعيل رسالتهم داخل النظام التربوي من خلال :
1 - التأهيل أو التكوين الاساس وهو التكوين الذي نعد فيه المرشحين للممارسة
مهنة التربية والتكوين «التدريس « من خلال تعزيزكفاياتهم الاساسية اللغوية
والعملية والتربوية قبل أن يخوض العملية التعليمية. أي تزويدهم بالتكوين
الاساس الذي تتطلب الممارسة التربوية، وعمل المراكزالجهوية لمهن التربية
والتكوين وكليات التربية.
2 - التكوين المستمر او التدريب المواكب: ويقصد به التكوين المواكب
للتحولات البيداغوجية والمستجدات التربوية اذ لايمكن ان لا تتم عملية تحيين
كفايات المدرسين وتجديد الفكر التربوي المؤطر لممارستهم التربوية أي
مواكبة التكوين لعملية تأهيل المدرسين وهم في وضع مزاولة ،مثل الدورات
التدريبية/ التكوينية.
3 - التطوير : ويقصد به اعداد المدرسين لمواجهة تحديات المستقبل التي تعترض
مزاولتهم لمهنة التدريس أي استهداف ما يمكن من المساهمة في تنمية شخصية
المدرس وتحيين معلوماته وقدراته العلمية والمهنية، وإرساء منظومة للتواصل
وسائط ذات علاقة بمجالات عمل المدرسين .
الخاتمة :
ويبقى ان أهم مجالات إعداد المدرسين وتأهيلهم مهنياً مرتبط بالمنزلة التي
نوليها لمسالة التكوين والتأهيل التي لها مكانة هامة وذات تاثير في المسار
العملي للمدرسين، حيث تأتي اهميتها من أهمية المدرس نفسه ودوره في العملية
التعليمية / التعلمية؛ فبعض الدراسات التربوية تشير إلى أنّ دور المدرس
يؤثر بدرجة قد تصل في الاحصائيات الى 60 % من التأثير في تكوين المتعلمين،
بينما تشترك بقية العناصر الأخرى في العملية التربوية ب 40 % من التأثير.
ومما لا شك فيه أن إعداد المدرس لابد أن يشتمل في حده الأدنى على ثلاثة
عناصر أساسية (التأهيل اللغوي المناسب. ويتطلب ذلك توافر الكفاية اللغوية
المناسبة ازاء المهارات المختلفة، تملك المعارف اللسانية النظرية
والتطبيقية العامة والخاصة بالموضوع الهدف، الإعداد التربوي بما يعنيه من
تزويد الدارس بما يحتاج إليه من معلومات تتعلق بطرائق التعليم. ان أداء
المعلم ودوره في ظل واقع كوني متحول ومطبوع بدينامية التغيير يدعونا بشكل
ملح الى مراجعة الاطار الفلسفي التي تنتظم داخله السياسة التعليمية المحددة
لدور ورسالة المدرس، هذه المراجعة اليوم تقتضي تجديد البنيات الاساسية
للمنظومة التربوية، وفي مقدمتها تفعيل الادوار الجديدة
للمدرسين في سياق متغير، مما يستلزم وضع رؤية تخطيطية ومنظور حضاري محكوم
بإستراتيجية تنتظم داخلها هذه المراجعة دون اهمال إلى اقتناص الوعي المطلوب
بطبيعة تحديات المرحلة ودقة المنعطف الموسوم بالإنجازات الحضارية في
مجالات التقنية والمعلوماتية والتكنولوجيا الحديثة وتداعياتها على المجتمع
الرئيسية 
